Конкретные действия и установки родителей создают ту питательную среду, в которой расцветает зависимая личность. Какие же нарушения в ранних отношениях ключевые?
Непоследовательность и непредсказуемостьРодитель сегодня ласков и внимателен, завтра – холоден и раздражен без видимой причины. Ребенок живет в постоянной тревоге: "Что нужно сделать, чтобы мама/папа меня любили
сейчас?" Он не может выработать стабильную стратегию поведения, чувствует себя незащищенным. Это учит его "сканировать" настроение других и подстраиваться – ключевой навык зависимой личности.
Пример: папа приходит с работы. Иногда он берет 5-летнего Вову на руки, играет, читает книжку. Иногда он молча проходит мимо, хмурый, а на попытку Вовы подойти может рявкнуть: "Отстань, не видишь – устал!". Вова постоянно настороже, пытается угадать папино настроение. Во взрослой жизни он будет гиперчувствителен к настроению партнера, начальника, друзей, постоянно подстраиваясь под них.
Гиперопека и тотальный контрольРодители делают все за ребенка, не дают ему пробовать, ошибаться, принимать решения ("Я сама сделаю, ты еще маленький!", "Не лезь туда, упадешь!", "Будешь поступать на юриста, это надежно"). Ребенок усваивает: "Я сам не способен, мир опасен, только мама/папа знают, как правильно". Формируется беспомощность и глубокая неуверенность в своих силах – основа зависимого поведения личности.
Пример: мама 16-летней Оли выбирает ей одежду, друзей, кружки, решает, с кем общаться, проверяет телефон. Оля даже чай себе налить боится – вдруг прольет? Она искренне считает себя неспособной к самостоятельной жизни. В отношениях она будет искать партнера, который возьмет на себя роль "родителя" и будет решать все за нее.
Эмоциональная холодность и отвержениеРодители физически присутствуют, но эмоционально недоступны. Не откликаются на потребности ребенка в ласке, поддержке, разделении радости. Ребенок чувствует себя ненужным, нелюбимым. Чтобы получить хоть каплю внимания, он готов на все, включая полное подчинение. Формируется страх отвержения – мощный двигатель зависимого расстройства личности.
Пример: родители Кати много работали. Дома они были погружены в свои дела, разговоры. Когда Катя приходила с пятеркой, мама машинально говорила "Молодец" и продолжала работать. Когда Катя плакала из-за двойки, папа отмахивался: "Сама виновата, не ной". Катя выросла с чувством, что ее чувства никому не интересны. Во взрослом возрасте она будет цепляться за любого, кто проявит к ней хоть немного внимания, терпеть унижения, лишь бы не остаться одной.
Условная любовьЛюбовь и принятие даются только за "правильное" поведение, успехи, соответствие ожиданиям ("Будешь хорошей девочкой – буду любить", "Получишь пятерку – куплю велосипед"). Ребенок понимает: его любят не просто так, а
за что-то. Его истинное "Я" не ценится. Это заставляет постоянно "заслуживать" любовь и одобрение, теряя связь с собственными желаниями – классическая особенность зависимой личности.
Пример: "Мама, я получил четверку по математике!" – "А почему не пятерку? Вот Петя Иванов всегда пятерки получает. Будешь стараться как Петя – тогда я буду тобой гордиться". Ребенок учится: его ценность зависит от достижений и сравнения с другими.
Эти нарушения нарушают формирование здоровой привязанности и собственного "Я", закладывая прочный фундамент для зависимой структуры личности.